小学生一分钟新闻播报怎么练？看这所小学如何办校园版新闻联播

拿校园广播去模仿《新闻联播》，以此教孩子讲普通话，这般简易的想法，不但把实际问题给处理好了，还出人意料地使得孩子们对表达以及学习产生了喜爱之情。

模仿是最好的起点

来自农村的孩子，平常交流大多用方言，普通话于他们来讲是一门得特意去学的“外语”。广西这所小学的语文老师察觉到了这点，他没选用枯燥的练习册，而是径直把央视的标杆节目引入了校园。每日上午11点，两名小学生会坐在自制的“新闻联播”背景板跟前，有模有样地开启播报。

其所具备的高明之处在于，它给出了具体能够感知的模仿对象，孩子们并不需要抽象去领会什么是“标准”，他们仅仅只需要去观看，再聆听，然后模仿那些专业播音员的语速呀，语调和神态呢，这种立足于形式方面来采取的实践，相对单纯纠正发音更具直观性，并且也更加容易为孩子所接受，把学习顺其自然地融入进了饶有趣味的扮演当中。

在具体实践中纠正发音

要学好普通话，其中一个极大的难点便是区分平舌音跟翘舌音，这对于好多方言区的人来讲是一项挑战，像“找到”以及“早稻”，一旦发音不准确，其意思极有可能就完全搞混了，仅仅凭借课堂的单纯讲解所能起到的效果是有限的，孩子们通常是知晓了理论，然而一开口便又恢复到老习惯上去了。

而这个播报活动营造出了一个有着务必“字正腔圆”要求的正式场合，为了能在全校师生跟前清晰地播报，孩子们会主动地反复去练习稿件，格外留意那些容易出现错误的字词，老师也能够借着这个机会来推行一对一的具体指导，正是处于这种存在实际压力以及目标的具体任务当中，语言的细微差别才被切实地重视起来并且得以掌握。

内容编排激发广泛兴趣

要是播报的内容仅仅局限于刻板的新闻，只怕很难长时间吸引小听众。这所学校的“新闻联播”，其内容设计得十分巧妙，它并非仅仅局限于国内外的大事。每天的播报，包含了校园好人好事，呈现了班级最新动态进行的展示，给出了好书推荐作出的分享，还有天气提醒等多个板块呢。

如此这般的编排，确保了信息具备贴近性以及实用性，同学们能够听闻自己身旁发生的故事，知晓其他班级展开的活动，这极为大幅度地增强了广播本身所具有的吸引力以及参与感，播报不再单纯只是一项孤立存在的表演，却已然转变成连接全校学生、用以分享校园生活的一处信息枢纽以及一条情感纽带 。

从不敢开口到自信表达

不少语言学习者所面临的障碍并非是能力欠缺，而是源自心理方面的惧怕。特别是在集体氛围里，那种害怕出现差错、害怕遭到他人嘲笑的心理会严重地抑制住开口说话的意愿。这个开展的播报活动为那些沉默寡言的孩子开启了一道门。

要是处于广播室的话筒跟前面对的是整个校园并非特定某个人的时候，某些孩子的紧张感反倒趋向降低 一种成功的播报经历所带来的成就感无比巨大 这种自信会从广播室延展回课堂 孩子们会愈发乐意举手发言 愈发敢于用普通话跟同学沟通 进而步入“敢于说——说得棒——更敢说”的良性循环 。

超越了语言的教育价值

这个活动所带来的收获，远远超出了普通话水平的提升范畴。为了达成做好播报这一目标，学生得以经历提前去收集新闻素材，接着筛选新闻素材，随后整理新闻素材这样一系列的行为，在这个过程当中，无形之中就锻炼了他们的信息搜集能力以及归纳能力。撰写播报稿，实际上也构成了一次具备实用价值的写作训练 。

与此同时，担当“播音员”这一角色，对孩子们有着要求，那便是要拥有良好的时间观念以及浓厚的责任感。并且，他们必须准时到达岗位，还要认真去完成相关任务。而对于那些收听的学生来讲，每日按照固定时间进行播报，也在培养着他们关注时事、倾听他人的这种习惯。就这样，一项语言活动，承载起了综合素质培养的多元目标。

创新与合规的边界

将知名电视节目形式引进校园，难免会引发是不是侵权的疑问，由法律专业人士所做的分析指出了要点——该行为属于校园以内的学习实践举动，是以学习以及模仿当作目的，并未开展商业运用或者直接冒用官方标识，究其实质上说，它是一种教学方法的创新举措 。

这一案例给别的教育者带来启示 , 在教育场景里 , 合理去借鉴社会上优秀文化产品形式是行得通的 , 关键在于把控“学习”跟“营利”的界限 , 明晰活动的公益性以及教育性初衷 , 只要初衷是端正的 , 形式是恰当的 , 这般的“山寨”不但能规避法律风险 , 还能够成为珍贵的教育资源 。

一个看上去仿佛不复杂的校园广播，怎样能够不断地激发小孩子们的热情，并且使得它变为学校文化的一部分呢？欢迎于评论区去分享你的看法或者你身旁有意思的校园创新实践。要是觉得这种把教育和乐趣融合在一起的方式具备价值，请点赞予以支持，也欢迎转发给更多关注教育的人。